Il refuse d’écrire ❗ 🤔

Pour de plus en plus d’#élèves, l’écriture est considérée comme fastidieuse.

Il tient mal son stylo, forme mal ses lettres, termine le dernier et en plus il a mal au poignet, bien sûr qu’il n’aime pas écrire !

Face aux #devoirs scolaires, il se braque. C’est compliqué et fatigant aussi bien pour les enfants que pour les parents qui se sentent démunis.

Il appartient au #graphothérapeute d’identifier l’origine du problème pour apporter une réponse personnalisée et adéquate.

Il peut y avoir des difficultés avec l’#écriture sans qu’il n’y ait de trouble du langage ou trouble de la psychomotricité, ni trouble intellectuel ou cognitif.

Alors qu’est-ce qui bloque l’enfant à l’écrit ? En quoi son écriture le met-elle en difficulté ? Comment peut-on l’aider ❓

Dans la main indocile de l’#enfant, les mots sont malmenés, retouchés, fragmentés, inachevés, tracés avec lenteur ou précipitation. Les mots en instabilité sur la ligne donnent un aspect chaotique et désordonné à l’écriture.

Et que dire de ce corps, qui se raidit et se crispe sous une tension excessive dès que le #crayon est en main, empêchant le geste de se libérer et le tracé de s'automatiser, seule assurance d’une écriture efficace.

Les doigts crispés, le corps contracté, les mâchoires serrées, il s’applique, il a mal quand il écrit, il se fatigue, pourtant il persévère…un temps. Puis il s’interrompt pour soulager ce poignet douloureux ; parle un peu pour ne pas avoir à #écrire ; reprend, essaie d’accélérer pour récupérer le temps perdu, observe cette écriture heurtée, cabossée et emporté par le découragement, il renonce à tous ses efforts.

Rappelons-nous :

Il ne fait pas exprès de mal écrire.

Il n’arrive pas accélérer son écriture.

Il a mal quand il écrit parce qu’il n’arrive pas à contrôler son geste sans tension excessive.

Il se sent nul, il se dévalorise, il perd confiance

La #graphothérapie est la connaissance des troubles de l’écriture.

Le bilan graphomoteur permet la reconnaissance du potentiel et des difficultés du #scripteur par l’analyse des caractéristiques de son écriture (analyse qualitative), de sa vitesse d'écriture et de son degré d'automatisation, mesuré à partir du CE1 par les capacités d’accélération. Les séances de rééducation sont ensuite construites en fonction des besoins et des intérêts de chacun. 😉

Le jeu, un indispensable pour motiver les enfants à écrire !

Quelques idées pour faire écrire l’enfant en s’amusant :

• Écrire les mots à apprendre sur les vitres avec un feutre spécial. Les enfants adorent et le feutre s'enlève facilement avec un chiffon humide.

• Écrire sur une terrasse avec une craie.

• Faire écrire les mots à apprendre en jouant au pendu.

• Faire écrire les mots sur des post-it et demander à l’enfant de les cacher. À vous de les retrouver !

• Écrire avec de l’encre invisible, comme un espion, le mot apparaît sous l’effet de la chaleur.

• Écrire les mots sur un ballon de baudruche sans le faire éclater.

• Écrire une histoire drôle avec les mots à apprendre, tout le monde joue : les parents et l’enfant.

• Faire un avion en papier et écrire sur ses ailes avant de le faire voler le plus loin possible.

• Le mettre au défi d’écrire avec un critérium sans casser la mine et à chaque mot réussi, l’allonger.

• Le mettre au défi de terminer d’écrire avant vous, bien sûr vous changer de main scriptrice !