Dysgraphie ou simple difficulté ? Comment faire la différence

Apprendre à écrire est un processus long et exigeant.

Il peut arriver qu’un enfant :

• écrive de manière irrégulière

• manque de fluidité

• fasse des lettres maladroites

• se fatigue rapidement

Ces difficultés sont souvent transitoires et s’améliorent avec un accompagnement adapté.

On parle de dysgraphie lorsque l’écriture est :

• durablement altérée

• très coûteuse pour l’enfant

• en décalage avec son âge et ses capacités

Écrire devient alors une vraie contrainte et ce n’est pas une question de volonté.

C’est un trouble qui impacte :

• le geste

• la vitesse

• la lisibilité

• et parfois la confiance en soi

Les signes qui doivent alerter :

Sur le plan du geste

• tenue du crayon crispée ou inhabituelle

• douleur ou fatigue rapide

• pression trop forte ou trop faible

Sur le rythme

• écriture très lente ou précipitée

• difficulté à suivre en classe

Sur le rendu

• écriture peu lisible

• lettres irrégulières

• lignes non respectées

Sur le vécu de l’enfant

• évitement de l’écriture

• frustration ou découragement

• perte de confiance

La vraie question n’est pas seulement

“Est-ce que mon enfant écrit mal ?”

Mais plutôt :

“Est-ce que ça s’améliore… ou est-ce que ça persiste ?”“Est-ce que ça lui demande un effort disproportionné ?”“Est-ce que ça impacte son bien-être ?”

Pourquoi il ne faut pas attendre trop longtemps ?

Plus un enfant reste en difficulté plus cela impacte sa confiance et ses apprentissages.

Ce que permet un travail en graphothérapie :

• une écriture plus lisible

• un geste plus fluide

• moins de fatigue

Et souvent, le changement dépasse l’écriture elle-même.